Existem muitas críticas à escola tradicional, muitas das quais são bem pertinentes. Por outro lado existem alternativas, como as escolas Waldorf ou Steiner. Mas que tipo de estudante elas formam? Responder a essa pergunta é uma das preocupações dos pais, que pais estão totalmente certos em se preocupar com isso. Afinal, já se comprovou que os investimentos bem feitos nessa fase vão ter impacto por toda a vida. Porém estudos desse tipo são uma dor de cabeça para os cientistas, avaliar o impacto da educação infantil envolve complexos estudos de longo prazo. Generalizar os achados obtidos em um lugar para outros também é algo complicado. Afinal, uma turma é o resultado da interação entre vários estudantes, professores, ambiente, organização, família… tem variáveis para todos os lados.
Portanto, no caso das escolas Waldorf, segue uma coletânea de estudos sobre o assunto, com uma ajudinha da Wikipedia.
O que são Escolas Waldorf ?
Dentre as várias linhas pedagógicas existentes temos as escolas Waldorf, uma abordagem educacional baseada na filosofia do austríaco Rudolf Steiner. Atualmente existem escolas do tipo em mais de 60 países e é considerado um dos maiores movimentos educacionais independentes do mundo.
Para quem está acostumado com o modelo educacional tradicional (ou seja, quase todo mundo) a pedagogia Waldorf parece algo bem diferente. Dentre seus princípios educacionais o foco está no desenvolvimento de habilidades da criança, mais que na qualificação profissional. Essa qualificação até vai acontecer, mas ela é consequência e não objetivo primordial da educação. O objetivo é formar e não treinar. E a idéia mais ampla pensando em algo mais que capacitar alunos para obterem notas altas. Nos primeiros anos existe uma grande ênfase em arte, habilidades manuais e contato com a natureza, que é enfatizada nos primeiros anos, mas segue em todo o currículo. Em contraste com a busca de performance em habilidades acadêmicas como escrita, leitura e matemática típicas do ensino tradicional.
A padronização de procedimentos, como apostilas, técnicas de aula iguais é evitada porque a essa pedagogia reconhece que cada indivíduo é único e deve ser tratado como tal. Essas escolas também tem um forte viés comunitário. É esperada uma participação ativa dos pais, chegando até mesmo em mutirões para sua manutenção e participando de comissões para organizar a escola. O que é outro grande contraste em relação as escolas tradicionais que vêem os pais como clientes ou entes externos que só aparecem em reuniões ocasionais.
Essas diferenças rendem algumas polêmicas pois nesse modelo também não existe a pressão de provas, deveres de casa, alfabetização precoce e etc. E nesse mundo de ENEM, SISU, vestibular, concursos e outros exames padronizados é inevitável pensar se a pedagogia Waldorf será efetiva. Assim é necessária a pergunta: Quais são os resultados da pedagogia Waldorf em seus estudantes? E, para tanto, é necessário se pesquisar.
O Microscópio e seus indicadores
A universidade de Standford publicou um longo estudo analisando escolas inspiradas na pedagogia Waldorf. O estudo durou dois anos e focou na Alice Birney Elementary School, uma escola inspirada na pedagogia Waldorf na cidade de Sacramento, estado na Califórnia, nos Estados Unidos. Foram feitas dezenas de entrevistas com funcionários das escolas, professores, pais e alunos. Além de levantar diversos dados sobre os próprios estudantes, considerando também o desempenho deles em testes padronizados americanos. O objetivo foi uma combinação de dados qualitativos e quantitativos para obter uma perspectiva detalhada da performance dos alunos de uma escola pública inspirada na pedagogia Waldorf. A metolodogia do estudo foi explicada em detalhes no seu Apêndice A.
Estabilidade
Um dos indicadores observados foi a estabilidade e conexão com a escola. Estudantes poderão obter mais benefícios de uma escola se a sua participação nela for constante, a estabilidade seria ocorrerem poucas mudanças de escola entre os estudantes. Nesse aspecto a taxa de estudantes da escola Waldorf que permaneceu o ano inteiro na escola, considerando uma amostra de 3 anos, era em torno de 90 a 97% dos estudantes. Enquanto escolas tradicionais similares da região tinham taxas em torno de 76% a 86%. Medir essa estabilidade dos estudantes na escola oferece um indicador da habilidade da escola em atender os pais e alunos no longo prazo. O que suporta os benefícios da abordagem Waldorf que tem impacto de longo prazo.
Disciplina
Nos Estados Unidos adotou-se uma política de tolerância zero a partir dos anos 90 que resultou num aumento das ações disciplinares, inclusive suspensão. Entre 2009 e 2010 2.4% dos estudantes do fundamental e 11.3% dos estudantes no nível médio foram suspensos. Pesquisas mostram que altas taxas de suspensão de alunos podem ser associadas a baixos resultados acadêmicos (Eitle & Eitle, 2004; Raffaele-Mendez, Knoff, & Ferron, 2002) e ambientes menos favoráveis ao aprendizado (Steinber, Allensworth, & Johnson, 2011). Estudantes que são suspensos tem mais chance de reprovar, desistir da escola ou se envolverem com o crime. Enquanto na escola Waldorf a porcentagem de suspensões foi pelo menos dois terços menor do que as observadas em outras escolas similares. A abordagem da escola Waldorf sobre disciplina que foi observada nas entrevistas (dados qualitativos) explica esse resultado.
Performance dos estudantes em testes
Apesar da escola Waldorf não dedicar seu tempo de aula para preparar os estudantes para provas e o currículo não ser focado em atender testes padronizados, eles podem ser usados com uma ferramenta para comparar as habilidades acadêmicas dos estudantes de diversas escolas. No caso do estudo foram utilizados o California Star Tests (CST), o in English Language Arts (ELA) e provas de matemática para medir e comparar o desempenho dos estudantes dos anos de 2008 e 2013. Os modelos foram montados para controlar a influência de fatores como gênero, raça, situação socioeconômica e resultados anteriores para obter uma comparação válida. Ainda assim observou-se que os estudantes da escola Waldorf de todas as séries tiveram ganhos em torno de 8% comparados aos da média das escolas tradicionais da região.
E depois da escola?
Nesse ponto o estudo teve dificuldade em obter uma boa amostra, especialmente para fazer uma comparação, já que a escola era apenas elementar (fundamental) e vários estudantes saíram da região de Sacramento. Assim apenas 20 estudantes tiveram seu desempenho observado. Observou-se que 94% desses estudantes completaram o ensino médio no ano de 2014 e 100% em 2015.. O que é promissor se comparando com a média de 85% dos estudantes de escolas similares da região.
O estudo é bem maior e mais rico do que o citado aqui. Onde o foco foi a comparação com os estudantes de escolas normais da mesma região. O estudo descreve bem as características da pedagogia Waldorf. Nesse aspecto é um estudo detalhado e os dados qualitativos da pesquisa são bem interessantes. Porém, como citado em outros casos, a amostragem foi pequena. O que limita uma possível generalização de seus resultados.
Outros estudos
Um estudo da Universidade de San Diego, de 2012 cita as dificuldades de se estudar os resultados da escolas Waldorf, especialmente nesses tempos de testes padronizados, que oferecem um retrato de um momento. Portanto, para conseguir ter uma visão do processo é preciso usar vários estudos por vários anos. Isso sem falar dos dados qualitativos. Ainda assim, o estudo de San Diego apresenta resultados interessantes: Os alunos de escolas Waldorf tendem a ir mal nos primeiros anos. Em compensação eles apresentam resultados acima da média nos anos finais do fundamental. Seria como um corredor que é mais lento na largada mas ganhar velocidade depois e acaba ganhando a corrida.
Em termos de habilidades artísticas e criatividade um estudo comparou as habilidades artísticas de alunos de escolas Waldorf, Montessorianas e tradicionais, concluiu que a abordagem de educação artística das escolas Waldorf levou a desenhos que podem ser considerados mais criativos em termos de habilidade de desenho e uso de cor, mas também mais detalhados no caso de desenhos de observação. Outro estudo usou como indicador o Torrance Test of Creative Thinking Ability , um teste de criatividade, e observou que alunos Waldorf tendem a ter resultados melhores que os alunos de escolas públicas tradicionais.
Um estudo austríaco de 2006 baseado no PISA observou que alunos Waldorf foram relativamente melhor que a média em Ciências e demonstraram um melhor entendimento das questões e capacidade de solução de problemas científicos, consequência do gosto dos estudantes pelo assunto. Os autores concluíram que “O expertise relativamente alto em ciências observado entre os estudantes Waldorf, combinado com sua alta motivação e interesse em assuntos relacionados à ciências, bem como seus princípios pedagógicos, sugere que as escolas regulares podem aprender e ganhar com as escolas Waldorf. Particularmente em termos de aplicações concretas de ciências.
Em 2005 o governo britânico também apresentou os resultados de uma extensa revisão de literatura técnica com estudos sobre escolas Waldorf. A partir do qual chegaram a algumas conclusões: As escolas oferecem desenvolvimento educacional e social e demonstraram desenvolvimento criativo, social e outras características importantes de desenvolvimento pessoal. E, claro, os alunos dessas escolas também foram razoavelmente bem nos testes padronizados se comparados a outros alunos. Os estudos sugerem que tais escolas tendem a criar relacionamentos positivos e de apoio mútuo entre os estudantes. Afinal, um dos problemas atuais são pessoas que são estudantes acima da média que se tornam um desastre ao trabalhar em equipe no trabalho. Porém, é preciso mais estudos para confirmar essa tendência e especialmente para observar como ela ocorre. Até mesmo para replicar em outras escolas.
Conclusão
Assim, os vários estudos sugerem que apesar das diferenças da escola tradicional os estudantes de escolas Waldorf não ficam atrás dos estudantes comuns, mesmo que o foco não seja passar em provas. As dúvidas podem ser mais resultado do desconhecimento sobre essa linha pedagógica e da dificuldade inerente de se estudar e observar os impactos da educação no desenvolvimento dos estudantes.
foto 1: Exemplo de turma infantil Waldorf jms1education.wordpress.com
foto 2: PC Gamer
Reminiscências 